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郑日昌简介6is勤思考研-心理学考研,教育学考研,汉硕等专业课辅导!
郑日昌--勤思培训学校校长，勤思心理学考研辅导老师6is勤思考研-心理学考研,教育学考研,汉硕等专业课辅导!
郑日昌校长深深知道优秀师资对于考生在知识高度的把握，研究生学长学姐在考研过程中指导的必要性。所以，勤思考研在各学科的教学上，都力求专业化，精细化，术业有专攻。6is勤思考研-心理学考研,教育学考研,汉硕等专业课辅导!
主要经历：
1985年5月至1986年12月在美国教育测验中心、匹兹堡大学做访问学者；
1992年至1997年12 月任布鲁塞尔国际笔迹学研究所客座研究员；
1996年1月至1996年4月任英国彻斯特学院客座研究员；
1997年6月至1998年5月任澳大利亚新南威尔士大学心理学院客座教授。
学术领域：
主要研究领域为心理与教育测量、心理咨询与治疗、人力资源管理等。在国内率先开设心理测量课，并将心理测量原理应用于各行各业，推动了考试改革、人事测评、飞行员及运动员选材、测谎与反测谎等工作。积极倡导心理健康教育和心理咨询工作，促进了我国学校心理辅导制度的建立。代表作《心理测量》、《学校心理咨询》等。
主要著作：
《标准化考试简介》、《心理学》、《社会心理学入门》、《心理测量》、《怎样测试您和孩子的智力》、《实用考试心理学》《怎样使你的个性更完美》、《怎样控制你的情绪》、《帮助人的艺术》、《把握你的未来》、《思考的艺术》、《心理卫生》、《考试的教育测量学基础》、《性心理咨询》、《学校心理咨询》、《现代人生心理学丛书》、《高考应试对策生理心理调整》、《学生心理健康文库》、《校内行为评估》、《心理测验原理、应用与问题》、《心理测量学》、《职业技术教育心理学》。另有论文百余篇，发表在《心理学报》、《心理科学》、《教育研究》等刊物上。
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郭法奇：6is勤思考研-心理学考研,教育学考研,汉硕等专业课辅导!
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下面先给大家介绍一下郭法奇老师：
1955年生人，1984年毕业于北京师范大学教育系，获学士学位；后于1989年获硕士学位，师从外国教育史著名学者夏之莲教授。
个人作品：
郭老师著述颇丰，自1997年至今，撰写编著十余本
一、专著
1《教育史研究：寻求一种更好的解释》，中国社会科学出版社，2012年10月版。
2《欧美儿童研究运动：历史、比较及影响》，北京师范大学出版社，2012年7月版。
二、参编
1《外国教育思想通史》，吴式颖主编，人民教育出版社，2003年版，本人参与“古代卷”两章的编写。
2《教育理论》，郭法奇主编，清华大学出版社，2003年版。
3《中外教育简史自学辅导》，刘德华、郭法奇主编，广东高等教育出版社，2000年版。
4《西方教育学名著提要》，单中惠主编，江西人民出版社，本人撰写《爱弥尔》等条目，2000，年12月版
5《世界教育大事典》，本人任古代卷副主编，江苏教育出版社，2000年9月版。
6《中外教育简史》，刘德华、郭法奇主编， 广东高等教育出版社，1999年11月版。
7《外国教育史教程》，吴式颖主编，人民教育出版社，1999年版，本人负责编写一章。
8《教育学学科综合水平全国统一考试大纲及指南》，成有信主编，高等教育出版社，1999年12月版，本人承担全部“外国教育史”方面的编写。
9《外国教育发展史料选粹》，夏之莲主编，北京师范大学出版社，1999年5月版，本人编写“现代教育思想”部分。
10《外国教育管理史》，陈孝彬主编，人民教育出版社，1997年10月版，本人负责“现代部分”三章的编写。
论文发表：
教育史学术论文53篇，幼儿教育学术论文24篇！
一、教育史
[1]“多样性、自主性──现代教育发展的本质特征”，《高等师范教育研究》1994年第4期。
[2]“现代儿童的本质与教育环境”，《北京师范大学学报（社会科学版）》1995年第2期。
[3]“教育转型与理论指导──杜威的哲学指导教育改革浅论”，《比较教育研究》1996年第3期。
[4]“新时期中国高师教育类课程改革初探”，《高等师范教育研究》1996年第1期。
[5]“论美国的渗透式教育”，《比较教育研究》1998年第5期。（人大复印资料《教育学》1998年10期全文转载）
[6]“国外高等教育文科培养目标的历史研究”，《高等师范教育研究》2000年第3期。
[7]“论美国的个性化教育”，《教育理论与实践》2001年第1期。（人大复印资料《教育学》2001年04期全文转载）
[8]“西方教育中的“师德”及其特征”，《教育评论》2002年第6期。
[9]“浅谈西方教育中“师德”的三个层次”，《北京教育》2003年第4期。
[10]““学生参与”：一个历史与现实的话题”，《高等师范教育研究》2003年第3期。
[11]“美国学校教育中的师德追求”，《基础教育参考》2003年第6期。
[12]“由杜威的观点所想到的——析“观念转变”中的“观念传授”现象”，《基础教育参考》2003年第11期。
[13]“日本：儿童精神教育与危机应对”，《上海教育》2003年第18期。
[14]“探究与创新：杜威教育思想的精髓”，《比较教育研究》2004年第3期。
[15]“灌输式教育：从怀疑、批判到否定—20世纪西方教育的最大变化”，《比较教育研究》2004年第11期。
[16]“美国学校教育中的师德内涵及其特征”，《中国教师》2004年第12期。
[17]“教育应从尊重儿童开始—洛克儿童教育思想的思考与启示”，《基础教育参考》2004年第10期。
[18]“儿童观转变与教师教育——杜威的思考及给我们的启示”，《教师教育研究》2005年第1期。
[19]“什么是教育史研究?—以外国教育史研究为例”，《教育学报》2005年第3期。
[20]“日本传统教育面临新的挑战”，《中国教师》2005年第6期。
[21]“霍尔与美国的儿童研究运动”，《华中师范大学学报（人文社会科学版）》2006年第1期。
[22]“论教育观念转变中的“观念传授”现象”，《教育理论与实践》2006年第7期。
[23]“转变观念不等于“传授观念””，《早期教育（教师版）》2006年第8期。
[24]“灌输与教育：历史与现实的反思”，《比较教育研究》2006年第11期。
[25]“原始社会的“成年礼”仪式及对学校教育的影响”，《华东师范大学学报（教育科学版）》2007年第3期。
[26]“杜威与美国的儿童研究运动”，《教育学报》2008年第2期。
[27]“做一名科研型中学教师”，《中国教师》2008年第18期。
[28]“中世纪西欧儿童的日常生活和教育”，《首都师范大学学报（社会科学版）》2009年第2期。
[29]“儿童教育史研究：价值、特点及设想”，《天津师范大学学报（社会科学版）》2009年第2期。
[30]“再论什么是教育史研究”，《教育学报》2009年第4期。（人大复印资料《教育学》2009年12期全文转载）
[31]“教学影响科研吗?—与新入职教师谈教学的科研特征”，《中国教师》2009年第21期。
[32]“论蒙台梭利的幼儿教育观”，《幼教研究》2000年第1期。
[33]“杜威学校教育管理思想评析”，《教育史研究》1993年第4期。
[34]“苏霍姆林斯基教育思想评价”，《浙江教育》1995年第2期。
[35]“论近代自然主义教育的儿童观”，《教育史研究》1995年第3期。
[36]“评王天一等著的“外国教育史””，《教育史研究》1996年第4期。
[37]“关于外国教育史研究的几点思考”，《教育史研究》1998年第2期。
[38]“论古希腊教育思想的理性特征”，《教育史研究》1999年第2期。
[39]“学校教育史研究:关系、特点及设想 ”，首都师范大学学报（社会科学版），2010年第5期。
[40]“观念与方法:外国教育史研究创新路径 ”，中国社会科学报，2011-11-03。
[41]“学校改革是教育改革的中心?——杜威学校教育思想探究 ”，华东师范大学学报（教育科学版），2011年第3期。
[42]“教育史研究:在现实和历史中寻求新的解释”，中国社会科学报，2012-05-28。
[43]“论外国教育史研究的创新问题 ”，首都师范大学学报（社会科学版），2012年第1期。
[44]“传统教育哲学批判: 杜威的思辩与逻辑 ”，华东师范大学学报（教育科学版），2013年第4期。
[45]“现实性、独立性、普遍性：教育理论的三个层次 ”，中国社会科学报，2013-08-14。
[46]“如何从应试教育走向素质教育——基于《教育规划纲要》及教育历史的实证分析 ”，河北师范大学学报（教育科学版），2013年第11期。
[47]“关于教育史研究“国际化”问题的思考 ”，大学教育科学，2013年第4期。
[48]“人的发展与教育:几个基本问题的思考 ”，湖南师范大学教育科学学报，2014年第2期。
[49]“论现代教育与教育传统 ”，华中师范大学学报（人文社会科学版），2014年第1期[1] 。
[50]“教育史研究: 应当增强一定的解释力———基于教育史研究一些基本问题的思考 ”，首都师范大学学报（社会科学版），2014年第1期。
[51]“杜威与现代教育：几个基本问题的探讨”，教育研究，2014年第1期[2] 。
[52]“什么是好的教育”，中国社会科学报，2014-05-07。
[53]“教育研究力：教师发展的高级能力”，教师教育研究，2014年第6期。
二、幼儿教育
[1]“情感关注和理智关注”，《父母必读》1996年第10期。
[2]“没人能替孩子长大”，《父母必读》1997年第1期。
[3]“爱孩子也要爱自己”，《父母必读》1997年第7期。
[4]“理解，而不是忽视 尊重，而不是溺爱”，《父母必读》1997年第9期。
[5]“竖比比横比好”，《父母必读》1998年第4期。
[6]“忽略儿童权益的负面影响”，《父母必读》1998年第6期。（人大复印资料《幼儿教育》1998年11期全文转载）
[7]“亲缘关系并非亲子关系”，《父母必读》1998年第12期。
[8]“爱可以兼得”，《父母必读》1999年第1期。
[9]“真爱”，《父母必读》1999年第2期。
[10]“常识，离孩子并不远”，《父母必读》1999年第4期。
[11]“不必太认真”，《父母必读》1999年第5期。
[12]“耐人琢磨的口头禅”，《父母必读》1999年第6期。
[13]““逼迫”妈妈成长”，《父母必读》1999年第7期。
[14]“排除心中的“地雷””，《父母必读》1999年第8期。
[15]“点评：“独处”也需爱的伴随”，《父母必读》1999年第9期。
[16]“关于自立的担心”，《家庭教育（婴幼儿家长）》2000年第1期。
[17]“家庭“五自”教育讲座（之二） 不动手做的孩子永远不会自理——关于孩子自理能力的培养”，《家庭教育（婴幼儿家长）》2000年第9期。
[18]“家庭“五自”教育讲座（之三）关于孩子的自我保护教育”，《家庭教育（婴幼儿家长）》2000年第10期。
[19]“家庭“五自”教育讲座（之四） 关于家庭中孩子的自强教育”，《家庭教育（婴幼儿家长）》2000年第11期。
[20]“家庭“五自”教育讲座（之五） 家庭中的自律教育”，《家庭教育（婴幼儿家长）》2000年第12期。
[21]“家庭“五自”教育讲座（之一） 让孩子成为学习的主人”，《家庭教育（婴幼儿家长）》2000年第Z1期。
[22]“专家谈玩与孩子的发展”，《家庭教育（中小学家长）》2002年第2期。
[23]“关于孩子自理能力差的思考”，《深圳青少年报》2000-6-29。
[24]“关于如何培养孩子自理能力的思考”，《深圳青少年报》2000-7-4。
除众多著作和论文外，郭教授还主持、参与了众多国家级重点课题！捂住小心脏，我们再来看一下~
主持和参与的课题：
1主持教育部“十五”（2001-2005年）重点课题：《20世纪初期欧美儿童研究运动及对中国教育的影响》。
2主持教育部社政司“十五” （2001-2005年）重点课题：《中国与美国：不同文化下的学校教育》。
3参与国家教育科学规划“九五” （1996—2000年）重点科研课题：《西方传统派和现代派教育的分歧和融合》的研究，本人负责“教育基本问题的争论”的研究工作。
4参与国家教育科学规划“九五”重点课题：《外国教育史教程》的研究，本人负责“20世纪前期西方发达国家教育的改革”的研究工作。
5参与全国哲学社会科学“八五” （1990—1995年）青年社会科学基金研究课题：《西方教育思想史》的研究，本人负责“自然主义教育”部分的研究工作。
6参与国家教育科学规划“八五” （1990—1995年）重点科研课题：《外国现代教育史》的研究。本人负责“二战以后德国教育的改革”的研究工作。
7参与国家教育科学规划“七五”（1985—1989年）重点科研课题：《世界教育史教学与科研参考资料选编》的研究，本人负责“古代教育”和近现代“教育理论”方面的研究工作。
指导过的研究生：
杜亮、王贞茶、王爱义、余中根、张玲、黄春梅、张胜芹、刘玉梅、叶向红、秦楠、胡彩云、孙杨、毕美娟、武建丽、张媛媛、康莉、王伟霞、陈梅蓉、李化玲、崔高鹏、韩丽彦、季荣旺、汤朝晖、范盈、李勇、李亚美、徐秀晖、戴芳芳、白耀华、张青琳、李振蕊、孙远全、张书娟、张佳楠。
为了让大家更好的备战考研，勤思考研为每位考生准备了一份考研资料，资料包括心理学、教育学、汉硕等专业，分为初试和复试两部分，所有申请资料的同学都可以获得对应专业资料。资料会在三个工作日内发放，如果没有解决，大家可以到“勤思考研自习室”微信公众号投诉。
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