2017心理学考研新大纲已发布，我们与2016旧大纲进行一下对比，制作了2017心理学考研大纲与2016对比表，让大家更好的查看和了解新大纲有没有出现新考点和变化。
| 2016年 | 2017年 | |
| 一、考试性质 | 心理学专业基础综合考试是为高等院校和科研院所招收心理学学科的硕士研究生而设置的具有选拔性质的全国统一入学考试科目，其目的是科学、公平、有效地测试考生掌握心理学学科大学本科阶段专业基础知识、基本理论、基本方法的水平和分析问题、解决问题的能力，评价的标准是高等学校心理学学科优秀本科毕业生所能达到的及格或及格以上水平，以利于各高等院校和科研院所择优选拔，确保硕士研究生的招生质量。 | 无变化 |
| 二、考试的学科范围 | 心理学专业基础综合考试内容涵盖心理学导论、发展与教育心理学、实验心理学、心理统计与测量等学科基础课程。 | 无变化 |
| 三、评价目标 | 要求考生系统掌握上述心理学学科的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法，分析和解决有关理论问题和实际问题。 | 无变化 |
| 四、考试形式与试卷结构 |
（一）试卷满分及考试时间 满分为300分，考试时间为180分钟。 |
无变化 |
| 科目 | 部分 | 章 | 2016年 | 2017年 |
| 心理学导论心理学导论 | 一、心理学概述 | （一）心理学的研究对象 | ||
| （二）心理学的研究方法 | 1 观察法2 实验法3测验法4 调查法5 个案法 | 无变化 | ||
| （三）主要的心理学流派 | 1 构造主义心理学2 机能主义心理学3 行为主义心理学4 格式塔心理学5 精神分析6 人本主义心理学7 认知心理学 | 无变化 | ||
| 二、心理和行为的生物学基础 | （一）神经系统的基本结构 | 1 神经元2 突触3 周围神经及系统和中枢神经系统 | 无变化 | |
| （二）大脑皮层及其机能 | 1 大脑皮层感觉区及其机能2 大脑皮层运动区及其机能3 大脑皮层言语区及其机能4 大脑两半球单侧化优势 | 无变化 | ||
| （三）脑机能学说 | 1 定位说2 整体说3 机能系统说4 机能模块说 | 无变化 | ||
| 三、意识和注意 | （一）意识与无意识 | 1 意识的含义2 意识的种类3意识的功能4 睡眠与梦 | 无变化 | |
| （二）注意概述 | 1 注意的含义2 注意的功能3 注意的种类 | 无变化 | ||
| （三）注意的生理机制和外部表现 | 1.注意的生理机制2.注意的外部表现 | 无变化 | ||
| （四）注意的品质 | 1.注意广度2 注意稳定性3 注意分配4注意转移 | 无变化 | ||
| （五）注意的认知理论 | 1 注意选择的认知理论2 注意分配的认知理论 | 无变化 | ||
| 四、感觉 | （一）感觉概述 | 1 感觉的含义2 感觉的种类3 感觉测量4 感觉现象 | 无变化 | |
| （二）视觉 | 1 视觉的含义2 视觉现象3视觉的生理基础4 视觉理论 | 无变化 | ||
| （三）听觉 | 1 听觉的含义2 听觉现象3 听觉的生理基础4听觉理论 | 无变化 | ||
| （四）其他感觉 | 无变化 | |||
| 心理学导论 | 五、知觉 | （一）知觉概述 | 1 知觉的含义2 知觉的组织原则 | 无变化 |
| （二）知觉的特性 | 1 知觉理解性2 知觉整体性3 知觉选择性4 知觉恒常性 | 无变化 | ||
| （三）空间知觉 | 1 形状知觉2 大小知觉3 深度知觉4 方位知觉 | 无变化 | ||
| （四）时间知觉和运动知觉 | 1时间知觉2 运动知觉 | 无变化 | ||
| （五）知觉的信息加工 | 1 自下而上加工和自下而上加工2 模式识别理论 | 无变化 | ||
| （六）错觉 | 1 错觉的含义2 错觉的种类3 错觉产生的原因 | 无变化 | ||
| 六、记忆 | （一）记忆概述 | 1 记忆的含义2 记忆的过程3 记忆的种类4 记忆的神经生理机制 | 无变化 | |
| （二）感觉记忆 | 1 感觉记忆的含义2 感觉记忆的信息加工3 感觉记忆的特征 | 无变化 | ||
| （三）短时记忆与工作记忆 | 1 短时记忆的含义2 短时记忆的信息加工3 短时记忆信息的存储与提取4短时记忆的特征5 工作记忆 | 无变化 | ||
| （四）长时记忆 | 1 长时记忆的含义2 长时记忆的信息加工3 长时记忆的信息存储与提取4 长时记忆的特征 | 无变化 | ||
| （五）遗忘 | 1 遗忘的含义2 遗忘曲线3 遗忘理论4 影响遗忘的因素 | 无变化 | ||
| 心理学导论 | 七、思维 | （一）思维概述 | 1 思维的含义2 思维的特征3 思维的种类4 思维的过程 | 无变化 |
| （二）概念 | 1 概念的含义2 概念的种类3 概念的形成4 概念的掌握 | 无变化 | ||
| （三）推理 | 1 推理的含义2 推理的种类 | 无变化 | ||
| （四）问题解决 | 1 问题解决的含义2 问题解决的思维过程3 问题解决的策略4 影响问题解决的因素 | 无变化 | ||
| （五）创造性思维 | 1 创造性思维的含义2 创造性思维的特征3 创造性思维的基本过程4 影响创造性思维的因素 | 无变化 | ||
| （六）表象 | 1 表象的含义2 表象的特征3 表象的种类4 表象理论 | 无变化 | ||
| （七）想象 | 1 想象的含义2 想象的种类3 想象的功能 | 无变化 | ||
| 八、言语 | （一）言语概述 | 1 言语的含义2言语的功能3 言语的种类 | 无变化 | |
| (二)言语活动的中枢机制 | 1言语运动中枢2言语听觉中枢3言语视觉中枢 | 无变化 | ||
| (三)言语感知和理解 | 1言语感知2言语理解3句子理解4语篇理解5影响言语理解的因素 | 无变化 | ||
| 心理学导论 | 九、情绪和情感 | (一)情绪和情感概述 | 1情绪和情感的含义2情绪和情感的功能3情绪和情感的关系 | 无变化 |
| (二)情绪和情感的种类 | 1情绪的种类2情感的种类 | 无变化 | ||
| (三)表情 | 1表情的含义2表情的种类 | 无变化 | ||
| (四)情绪的脑中枢机制 | 无变化 | |||
| (五)情绪理论 | 1早期的情绪理论2情绪的认知理论 | 无变化 | ||
| 十、动机、需要与意志 | (一)动机概述 | 1动机的含义2动机的功能3生理动机和社会动机4动机与行为效率的关系5动机的理论 | 无变化 | |
| (二)需要 | 1需要的含义2需要的种类3需要的层次理论 | 无变化 | ||
| (三)意志 | 1意志的含义2意志的特征3意志行动过程4意志行动中的动机冲突5意志的品质 | 无变化 | ||
| 十一、能力 | (一)能力概述 | 1能力的含义2能力、才能和天才3能力与知识、技能的关系 | 无变化 | |
| (二)能力的种类和结构 | 1能力的种类2能力的结构 | 无变化 | ||
| (三)智力理论 | 1智力因素说2智力结构理论3智力的信息加工理论 | 无变化 | ||
| (四)智力发展的差异 | 1智力发展的一般趋势2智力发展的差异性3影响智力发展的因素 | 无变化 | ||
| 心理学导论 | 十二、人格 | (一)人格概述 | 1人格的含义2人格的特征 | 无变化 |
| (二)人格理论 | 1人格特质理论2人格类型理论3.精神分析人格理论4.人本主义人格理论 | 无变化 | ||
| (三)气质 | 1气质的含义2气质的类型3气质的理论 | 无变化 | ||
| (四)性格 | 1性格的含义2性格的特征3性格的类型4性格与气质的关系5认知风格 | 无变化 | ||
| (五)影响人格形成与发展的因素 | 无变化 | |||
| 十三、社会心理 | （一）社会思维 | 1自我2 归因3 社会知觉与社会判断4 社会态度5 内隐社会认知 | 无变化 | |
| （二）社会关系 | 1 人际关系与人际沟通2 亲密关系3 偏见与歧视4 利他行为5 侵犯行为 | 无变化 | ||
| （三）社会影响 | 1 说服2 从众与服从3 去个体化4 社会助长与社会惰化5 群体极化与群体思维6 合作、竞争与冲突7 文化及影响 | 无变化 | ||
| 发展心理学 | 一、发展心理学概述 | (一)发展心理学的研究对象与任务 | 无变化 | |
| (二)发展心理学的研究设计 | 1横断设计2纵向设计3聚合交叉设计4双生子设计 | 无变化 | ||
| (三)发展心理学的历史 | l近代西方儿童心理学产生的历史原因2从儿童发展到个体毕生发展研究 | 无变化 | ||
| 二、心理发展的基本理论 | (一)心理发展的主要理论 | l精神分析理论的心理发展观2行为主义的心理发展观3维果茨基的文化—历史发展观4皮亚杰的认知发展理论5生态系统理论 | 无变化 | |
| (二)心理发展的基本问题 | 1关于遗传和环境的争论2发展的连续性与阶段性3儿童的主动性与被动性4儿童心理发展的“关键期”问题 | 无变化 | ||
| 三、心理发展的生物学基础与胎儿发育 | （一）心理发展的生物学基础 | 1遗传与基因2生命的开始 | 无变化 | |
| (二)胎儿的发育与先天素质 | 1胎儿的发育2新生儿反射 | 无变化 | ||
| 四、婴儿心理发展 | (一)婴儿神经系统的发展 | 1婴儿大脑结构的发展2婴儿大脑机能的发展 | 无变化 | |
| (二)婴儿动作的发展 | 1动作发展的规律2动作发展的顺序3影响动作发展的因素 | 无变化 | ||
| (三)婴儿言语的发展 | 1言语发展理论2词汇的获得3语法的获得 | 无变化 | ||
| (四)婴儿心理过程的发展 | 1婴儿感觉的发展2婴儿知觉的发展 | 无变化 | ||
| (五)婴儿气质的发展 | 1婴儿气质类型学说2气质的稳定性与可变性 | 无变化 | ||
| (六)婴儿社会性的发展 | 1婴儿的情绪发展2婴儿的依恋3早期同伴交往 | 无变化 | ||
| 发展心理学 | 五、幼儿心理发展 | (一)幼儿神经系统的发展 | 1.幼儿大脑结构的发展2幼儿大脑机能的发展 | 无变化 |
| (二)幼儿的游戏 | 1游戏理论2游戏种类及其发展 | 无变化 | ||
| (四)幼儿言语的发展 | 1词汇的发展2句子的发展3口语表达能力的发展 | 无变化 | ||
| (五)幼儿认知的发展 | 1记忆的发展2思维的发展3心理理论 | 无变化 | ||
| (六)幼儿个性与社会性发展 | 1幼儿道德认知发展2幼儿社会性行为发展3性别角色的社会化4同伴关系 | 无变化 | ||
| 六、童年期儿童的心理发展 | (一)童年期儿童的学习 | 无变化 | ||
| (二)童年期儿童言语的发展 | 1书面言语的发展2内部言语的发展 | 无变化 | ||
| (三)童年期儿童认知的发展 | 1思维发展的一般特点2元认知及其发展 | 无变化 | ||
| (四)童年期儿童的个性与社会性发展 | 1自我意识发展2社会认知与交往技能3道德发展 | 无变化 | ||
| 七、青少年的心理发展 | (一)生理发育 | l生理变化的主要表现2第二性征与性成熟 | 无变化 | |
| (二)认知发展 | l形式逻辑思维的发展2辩证逻辑思维的发展 | 无变化 | ||
| (三)自我发展 | 1青少年自我发展的一般特征2自我同一性的发展 | 无变化 | ||
| (四)社会性发展 | 1科尔伯格的道德发展理论2反社会行为 | 无变化 | ||
| (五)情绪 | 1青少年情绪发展的一般特点2常见情绪困扰 | 无变化 | ||
| 八、成年期心理发展 | (一)成年期发展任务理论 | 无变化 | ||
| (二)认知发展 | 1成人认知发展的主要理论2认知老化的主要理论 | 无变化 | ||
| (三)人格发展 | l自我发展理论2稳定性与可变性 | 无变化 | ||
| (四)临终心理 | 无变化 | |||
| 教育心理学 | 一、教育心理学概述 | (一)教育心理学的研究对象与任务。 | 无变化 | |
| (二)教育心理学的历史发展 | 1教育心理学的起源2教育心理学的发展过程3教育心理学的研究趋势 | 无变化 | ||
| 二、学习与心理发展 | (一)学习的含义与作用 | 1学习的含义2学习的作用 | 无变化 | |
| (二)学习的分类 | 1学习水平分类2学习性质分类3学习结果分类 | 无变化 | ||
| (三)学习与心理发展的关系 | 1学习与个体心理发展2学习准备与发展性教学 | 无变化 | ||
| 三、学习理论 | (一)学习的联结理论 | 1经典性条件作用说2操作性条件作用说3社会学习理论 | 无变化 | |
| (二)学习的认知理论 | 1早期的认知学习理论2布鲁纳的认知一发现说3奥苏伯尔的有意义接受说4加涅的信息加工学习理论 | 无变化 | ||
| (三)学习的建构理论 | 1建构主义的思想渊源与理论取向2建构主义学习理论的基本观点3认知建构主义学习理论与应用4社会建构主义学习理论与应用 | 无变化 | ||
| (四)学习的人本理论 | 1罗杰斯的学习观与教学观2人本主义学习理论的应用 | 无变化 | ||
| 四、 学习动机 | (一)学习动机的含义及其类型 | 1学习动机的含义2学习动机的类型 | 无变化 | |
| (二)学习动机的主要理论 | 1学习动机的强化理论2学习动机的人本理论3学习动机的社会认知理论 | 无变化 | ||
| (三)学习动机的培养与激发 | 1学习动机的培养2学习动机的激发 | 无变化 | ||
| 五、知识的学习 | （一）知识的表征与类型 | 1 知识的表征2 知识的类型 | 无变化 | |
| （二）陈述性知识的学习 | 1 知识的理解与保持2 错误概念的转变 | 无变化 | ||
| （三）程序性知识的学习 | 1 心智技能的形成2 认知策略的学习3 动作技能的学习 | 无变化 | ||
| （四）学习的迁移 | 1学习迁移的类型2学习迁移的理论3学习迁移的促进 | 无变化 | ||
| 实验心理学 | 一、实验心理学概述 | (一)实验心理学的产生和发展 | 无变化 | |
| （二）心理学实验研究的伦理 | 无变化 | |||
| (三)心理学实验研究的一般程序 | 1课题选择与文献查阅2提出问题与研究假设3实验设计与实施4数据处理与统计分析5研究报告的撰写 | 无变化 | ||
| 二、心理学实验的变量与设计 | (一)心理学实验的含义与基本形式 | 无变化 | ||
| （二）心理学实验与理论 | 1实验范式2实验逻辑3实验与理论的关系 | 无变化 | ||
| (三)心理学实验中的变量 | 1自变量及其操纵2因变量及其观测3额外变量及其控制 | 无变化 | ||
| (四)实验设计 | 1实验设计及评价标准2前实验设计与事后设计3准实验设计4真实验设计 | 无变化 | ||
| (五)实验研究的效度 | 1内部效度2外部效度3构思效度4.统计结论效度 | 无变化 | ||
| 三、反应时法 | (一)反应时概述 | 1反应时的含义2反应时的种类 | 无变化 | |
| (二)反应时的影响因素 | 1外部因素2机体因素 | 无变化 | ||
| (三)反应时技术 | 1 减法反应时技术2 加法反应时技术3 开窗技术4内隐联想测验 | 无变化 | ||
| 四、心理物理学方法 | (一)阈限的测量 | 1极限法2平均差误法3恒定刺激法及其变式 | 无变化 | |
| (二)心理量表法 | 1量表的类型2感觉比例法与数量估计法3感觉等距法与差别阈限法4对偶比较法与等级排列法 | 无变化 | ||
| (三)信号检测论 | 1信号检测论的由来2信号检测论的基本原理3辨别力指数d’及接收者操作特性曲线4信号检测论的应用 | 无变化 | ||
| 五、主要的心理学实验 | (一)听觉实验 | 1.听觉现象的测定声音的心理特性;声音的掩蔽;听觉疲劳与适应。2.声音的空间定位实验声音方向定位线索;听觉空间方向定位的实验方法。 3.语音知觉实验语音及其声学特点;语音知觉的声学线索和语音知觉的范畴性。 | 听觉实验的第3点，语音知觉实验更加细化，展开讲述包括语音及其声学特点；语音知觉的声学线索；语音知觉的范畴性等三小点 | |
| (二)视觉实验 | 1.基本视觉现象的测定明适应和暗适应的研究;视敏度的测定;闪光临界融合频率的测定。2.颜色视觉视觉的颜色现象实验;颜色的知觉现象实验。 | 无变化 | ||
| (三)知觉实验 | 1.知觉组织的实验研究2.知觉恒常性的实验研究经验和知觉恒常性实验;大小恒常性实验;形状恒常性实验。 3.空间知觉和运动知觉的实验研究空间知觉实验;运动知觉实验。 4.知觉与觉察实验无觉察知觉的测定;盲视的实验。 | 无变化 | ||
| (四)学习实验 | 1.条件性学习实验2.认知性学习实验 | 无变化 | ||
| (五)记忆实验 | 1.感觉记忆实验2.短时记忆实验3.长时记忆实验4.工作记忆实验5.内隐记忆实验6.前瞻记忆实验7. 错误记忆实验8.定向遗忘实验9.提取诱发遗忘实验 | 无变化 | ||
| (六)情绪实验 | 1.情绪的生理指标测量2.面部表情的测量3.情绪的主观体验测量 | 无变化 | ||
| (七)注意实验 | 1.过滤器模型及其双耳分听实验2.注意资源有限理论及其实验3.双加工理论及其实验4.注意的促进和抑制及其正负启动实验5.注意的返回抑制实验6.刺激反应一致性理论及其冲突效应实验 | 无变化 | ||
| （八）)常用心理实验技术 | 1. 眼动技术2. 事件相关电位技术(ERP)3. 功能性磁共振成像技术(fMRI) | 无变化 | ||
| 心理统计与测量心理统计与测量心理统计与测量 | 一、描述统计 | (一)统计图表 | 1.统计图2.统计表 | 无变化 |
| (二)集中量数 | 1.算术平均数2.中数3.众数 | 无变化 | ||
| (三)差异量数 | 1.离差与平均差2.方差与标准差3.变异系数 | 无变化 | ||
| (四)相对量数 | 1.百分位数2.百分等级3.标准分数 | 无变化 | ||
| (五)相关量数 | 1.积差相关2.等级相关3.肯德尔等级相关4.点二列相关与二列相关5.Φ相关 | 无变化 | ||
| 二、推断统计 | (一)推断统计的数学基础 | 1、概率2、概率分布3、样本平均数分布4、抽样原理与抽样方法 | 无变化 | |
| (二)参数估计 | 1.点估计、区间估计与标准误2.总体平均数的估计3.标准差与方差的区间估计 | 无变化 | ||
| (三)假设检验 | 1.假设检验的原理2.样本与总体平均数差异的检验3.两样本平均数差异的检验4.方差齐性的检验5.相关系数的显著性检验 | 无变化 | ||
| (四)方差分析 | 1.方差分析的原理与基本过程2.完全随机设计的方差分析3.随机区组设计的方差分析4.协方差分析5.多因素方差分析6.事后检验 | 无变化 | ||
| (五)统计功效与效果量 | 无变化 | |||
| （六）一元线性回归分析 | 1、一元线性回归方程的建立、检验及应用2、可化为一元线性回归的曲线方程 | 无变化 | ||
| (七)卡方检验 | 1.拟合度检验2.独立性检验 | 无变化 | ||
| （八）非参数检验 | 1、独立样本均值差异的非参数检验2、相关样本均值差异的非参数检验 | 无变化 | ||
| (九)多元统计分析初步 | 1 多元线性回归分析2 主成分分析3 因素分析 | 无变化 | ||
| 三、心理测量的基本理论 | （一）心理测量的基础 | l.心理测量的基本概念2.心理测量的特征与分类 | 无变化 | |
| （二）经典测量理论 | 1、经典测量理论模型2、测量的信度与效度信度的定义：信度系数的估计；信度的影响因素与改进。效度的定义；效度的估计；效度的影响因素与改进。信度与效度的关系。3、心理测量的误差测量误差的定义；测量误差的来源及控制；测量误差的估计。4、心理测验的项目分析难度；区分度；项目的综合分析和筛选。 | 无变化 | ||
| （三）项目反应理论 | 1、单维性假设与项目特征曲线2、单参数模型、双参数模型和三参数模型3、项目信息函数与测验信息函数 | 无变化 | ||
| （四）概化理论 | 1、方差分量的估计2、概化系数与可靠性指数3、G研究与D研究 | 无变化 | ||
| 四、心理测验及其应用 | (一)心理测验的编制技术 | 1.心理测验编制的基本程序2.测验目标与命题双向细目表3.题目编制技术4.测验标准化5.测验等值技术 | 无变化 | |
| (二)心理测验的施测 | 1.测验的设计2.施测的程序和步骤 | 无变化 | ||
| (三)测验常模 | 1.常模与常模团体2.分数转换与合成3.常模的编制4.几种常用的常模 | 无变化 | ||
| (四)标准参照测验 | 1.标准参照测验的定义与作用2.标准参照测验的题目分析3.标准参照测验的信度与效度4.标准参照测验的分数解释 | 无变化 | ||
| (五)常用心理测验 | 1.成就测验2.智力测验3.能力倾向测验4.特殊能力测验5.创造力测验6.人格测验7.态度测验8.兴趣测验9.心理健康量表10.发育量表 | 无变化 | ||
| (六)心理测验的应用 | 无变化 |
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